Học sinh bỏ học, hiện trạng đáng lo ngại

Thứ sáu - 04/01/2008 16:43 667 0

Tại hội nghị giao ban lần thứ 2 cuộc vận động “hai không” năm học 2007-2008, bộ Giáo dục – Đào tạo cho biết hầu hết các địa phương đều kiến nghị Bộ cần có sự quan tâm đặc biệt và giải pháp đối với hiện tượng học sinh bỏ học. Học sinh bỏ học do nhiều nguyên nhân nhưng nổi lên chính là do làm nghiêm nội dung cuộc vận động “nói không với ngồi nhầm lớp” nên số học sinh thực sự yếu kém phải lưu ban, chán học rồi bỏ học. Một nguyên nhân khác được lý giải do nhiều địa phương kinh tế khó khăn chưa quan tâm tới giáo dục. Tuy nhiên cũng có địa phương rất khó khăn nhưng tỷ lệ bỏ học của năm học này lại thấp bằng một nửa các nơi khác, mấu chốt của vấn đề chính là việc phối hợp, quan tâm của gia đình, nhà trường và xã hội.

Học sinh bỏ học, hiện trạng đáng lo ngại

Không ai có thể hoài nghi mục đích đúng đắn và hiệu quả nâng cao chất lượng dạy - học của các cuộc vận động mà ngành giáo dục đã đề ra. Nhưng với sự kiện hơn trăm ngàn trẻ em trong độ tuổi đi học rời ghế nhà trường thì có nên xem lại các vấn đề về công tác quản lý, mục tiêu xã hội hoá giáo dục cũng như trách nhiệm của gia đình, xã hội và chính quyền các địa phương đối với việc thực hiện luật Giáo dục.

Số học sinh bỏ học ở bậc tiểu học và Trung học trong 5 năm gần đây được Bộ Giáo dục - Đào tạo thống kê như sau:

Bậc học/ Năm	Tổng số học sinh	Số em bỏ học	Tỷ lệ (%)
Tiểu học
2003 - 2004	8.350.191	261.405	3,13
2004 - 2005	7.773.484	174.700	2,25
2005 - 2006	7.318.313	244.065	3,33
2006 - 2007	7.041.312	214.171	3,04
2007 - 2008	6.989.383	12.966	0,19
Trung học
2003 - 2004	9.228.306	580.511	6,29
2004 - 2005	9.472.815	679.485	7,59
2005 - 2006	9.474.861	625.157	6,59
2006 - 2007	9.010.751	186.600	2,07
2007 - 2008	8.854.214	106.228	1,20

Số học sinh trung học bỏ học của học kỳ 1 năm học 2007-2008 với năm học 2003-2004 đã giảm đáng kể (từ 6,29% xuống còn 1,2%). Trung bình trong ba năm thống kê liên tiếp (từ năm học 2003 -2004 đến 2005-2006) năm nào, số bỏ học cũng chiếm trên nửa triệu. Phần lớn số học sinh này đều tập trung ở những vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, miền núi khó khăn. Để giải quyêt tình trạng này, các địa phương đang cố gắng để vận động học sinh trở lại trường học tập nhưng đây là vấn đề gay gắt cần có sự chỉ đạo thống nhất của Bộ, có giải pháp tích cực, hiệu quả hơn. Đồng thời, cần có chính sách động viên, tạo nguồn kinh phí bồi dưỡng cho giáo viên phụ đạo, kèm cặp số học sinh yếu kém để các em theo kịp chương trình bởi trên thực tế, nhiều địa phương đang lúng túng trong việc triển khai hoạt động này. Ngân sách đầu tư cho giáo dục trong những năm qua đã tăng đáng kể, cụ thể số liệu chi ngân sách nhà nước cho giáo dục 2000-2007

							Tỷ đồng
	2000	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2007
Tổng số		15609	20624	22795	32730	41630	55300	66770
Chi cho xây dựng cơ bản		2360	3008	3200	4900	6623	9705	11530
Chi thường xuyên cho giáo dục và đào tạo	10356	12649	16906	18625	27830	35007	45595	55240
Kinh phí CTMT giáo dục và đào tạo	600	600	710	970	1250	1770	2970	3380
Chia ra
* Giáo dục		415	495	725	925	1305	2328	2333
Dạy nghề		90	110	130	200	340	500	700
Trung học chuyên nghiệp		20	25	30	35	35	37	50
Đại học và cao đẳng		75	80	85	90	90	105	297

Vừa qua, Thủ tướng đã ký chương trình kiên cố hóa trường lớp từ nay đến 2012 với tổng đầu tư là 1.500 tỷ đồng. Theo đó, khi Nhà nước đầu tư về trường, các tỉnh sẽ có kinh phí dành cho thiết bị dạy học, tập huấn, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên....
Ngoài ra, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã cho phép các địa phương điều chỉnh kế hoạch năm học phù hợp với tình hình thực tế để tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy và học.
Không ai có thể hoài nghi mục đích đúng đắn và hiệu quả nâng cao chất lượng dạy - học của các cuộc vận động mà ngành giáo dục đã đề ra. Nhưng với sự kiện hơn trăm ngàn trẻ em trong độ tuổi đi học rời ghế nhà trường thì có nên xem lại các vấn đề về công tác quản lý, mục tiêu xã hội hoá giáo dục cũng như trách nhiệm của gia đình, xã hội và chính quyền các địa phương đối với việc thực hiện luật Giáo dục. Mục tiêu phổ cập giáo dục THCS vào năm 2010 mà Quốc hội đã đề ra liệu có khả thi?